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幼儿生活习惯调查研究记录
添加时间:1970年01月15日  阅读:  出处: 兰铁一幼qaz  作者: 甘肃省教育网

 

一 .活动目的

    (1)通过观察及调查,了解幼儿的生活及自理能力的发展水平

    (2)培养学生学会学习,全面提高学生的创新能力,掌握研究性学习的方法

    (3)在活动中学会合作,学会交流

    (4)通过参与实际问题的研究,增强学生对幼儿日常生活习惯培养的理解,提高学生参与解决问题的能力

二.活动准备

    1、资料:《幼儿养成教育目标》、

   设计:《幼儿生活习惯观察记录表》

    《幼儿生活习惯调查统计表》

    2、工具:计算机

    3、知识准备:

    (1)、日常生活活动的教育作用

    (2)、幼儿一日生活各环节的卫生要求

    (3)、小、中、大班幼儿生活习惯养成目标

     4、观察时间:2008317-----2008年12月10

    三.研究过程及阶段

阶段划分

研究内容和任务

日期

第一阶段

学习幼儿养成教育培养目标

20083172008322

第二阶段

学习生活习惯观察记录方法及统计方法

(见附表)

2008326200842

第三阶段

到幼儿园分小、中、大班实习十天。有计划调查研究。填写观察记录表及统计表(见附表)

200845200849

第四阶段

对观察对象的老师、家长进行访问。了解幼儿平时情况,并尝试做问卷调查,做好统计工作

20084122008415

第五阶段

总结。以调查报告或论文形式阐述研究结果和体会(见附页)

20084182008423

 

    四.分析问题

    1、通过调查和统计,我们对不同年龄班的幼儿的生活习惯养成情况有了初步了解,具体情况见下表。

 

 

幼儿生活习惯调查统计表

  环节

班别

进餐

睡眠

盥洗

统计人

:6   27%

:11  50%

:5   23%

:6   36%

:11  55%

:5   9%

/

/

:22 100%

带班教师

:7   35%

:12  60%

:1   5%

4    20%

:13  65%

:3   15%

:4   20%

:12  60%

:4   20%

带班教师

 

:5   30%

:6   40%

:5   30%

:6   38%

:7   40%

:3   22%

:3   20%

:9   56%

:4   24%

带班教师

带班教师

:9   35%

:12  46%

:5   19%

:8   30%

:14  50%

:7   20%

:6   20%

:6   20%

:17  60%

带班教师

 

:2   10%

:16  80%

:2   10%

:2   10%

:15  75%

:3   15%

:1   5%

:16  80%

:3   15%

带班教师

:3   14%

:15  68%

:4   18%

:11  50%

:7   32%

:4   18%

:2   9%

:12  55%

:8   36%

带班教师

:10  40%

:8   32%

:7   28%

:15  60%

:8   32%

:2   8%

:7   28%

:10  40%

:8   32%

带班教师

总评:从这份统计表可以看出,各个班的盥洗这环节都做得不够好,其中小一班的盥洗情况最差,100%.各班好的和差的相对占少数,中等的占绝大多数,总的来说,大班的各个环节都比小班和中班好.这也说明随着年龄的增长和培养,幼儿的习惯会越来越好。

    2、从对幼儿的个体观察中我们了解了幼儿不良习惯的具体表现,通过分析找到了原因,并提出了相应的措施。我们一共观察记录了43个小朋友,并填写了记录表。下面是其中的几份。

 

 

幼儿盥洗习惯观察记录表

观察对象   廖博森       观察地点 小(3)班

幼儿年龄   3        观察日期 1224

观察内容:盥洗情况

观察记录

    第一次观察廖博森小朋友盥洗的习惯。当他听到老师弹琴示意小朋友要上厕所的琴声时,会自觉去上厕所,上完厕所后按钮冲水,然后洗手,就在这时,发现他拧开水龙头,双手一直放在水龙头下面,也不搓洗,只是看着,大概快一分钟,他才关水去挤洗手液,挤完后没搓两下就又开水龙头洗手了,要不是老师进来催,他还继续玩水。老师进来催时,他胸前的衣服已湿了一大片了。

观察小结

    廖博森小朋友知道如何洗手,但总爱在洗手时玩水。

措施与建议

1〉由于廖博森的好胜心挺强的,可以实施奖励小红星给洗手习惯好的小朋友,相信这样做雷鸣小朋友的洗手习惯会有改善

2〉在下次洗手时罚他做监督员,让他抓出还有谁是像他一样爱玩水的。通过这样让他清楚自己在洗手时玩水是不对的。

 

 

幼儿进餐习惯观察记录表

观察对象 郑彦         观察地点  活动室    

幼儿年龄   5           观察日期  1230

观察内容:进餐

观察记录:郑彦拿了早餐,放在桌上,然后坐着发呆。老师提醒后,她才吃一口,而且很慢的吃。一会儿,她又停下来,把头钻到桌底,东张西望。然后才吃第二口,可一阵子她又发起呆来,接着伸了个懒腰,可却不小心碰到林正之。于是两人打起脚战来,打了一阵,两人才听下来。可郑彦又开始发呆。老师第二次提醒她。她又吃了几口。她看到林正之桌上掉了面条,叫他把桌子擦干净。值日生郭嘉嘉过来擦桌子。郑彦又跟她聊起来。她问,你知道我爸爸叫什么名字吗?聊了一会儿。老师第三次提醒,她又吃了几口。魏凡也提醒她快点吃。老师看她吃得太慢。叫她到前面吃。她才大口大口的吃完早餐。

观察小结:郑彦进餐习惯不好,爱发呆。她不是不会大口吃饭的孩子,但只要没人管她。她就会想别的事情。忘了要吃东西。

建议与措施:应该多鼓励她,不要骂她吃得慢。教她要专心进餐。要跟家长先联系。叫家长在加多监督。培养她良好的进餐习惯。

 

 

 

 

 

 

幼儿午睡习惯观察记录表

观察对象    刘易辰            观察地点 寝室   

幼儿年龄    5岁半              观察日期  1225        

观察内容:午睡情况

观察记录:魏英杰走进睡房,东看看西望望还去摸一下计算去的东西.然后走到自己的床位上,开始脱衣服,把脱下来的衣服去打旁边的小朋友,还笑.旁边的小朋友也用手打了他.他没说什么,将衣服放到枕边,然后拉被子来盖.一会又探出半身到地面玩.

观察小结:还是自控能力差.

采取的教育措施:提醒他其他小朋友已经安静入睡了.”

 

 

在观察中发现了许多进餐方面问题:吃饭慢的有:向韦艾云、黄晓乐等五位小朋友,喜欢发呆的有:吴玉松、惠景桐两位小朋友,挑食的有穆静怡、常凯欣两名小朋友。还有一个果果喜欢吃一半下座位走走.从以上的问题来看,中()班的小朋友有一小半进餐是好的,一半较好的,小部分是差的,老师应在吃饭以前让小朋友们激动的心情平静下来,安静,认真的进餐.吃完饭以后,教会幼儿把自己桌上的垃圾收拾干净。这样才能养成良好的进餐习惯。”“大班幼儿在学习方面、自控能力方面等都比中、小班的幼儿强,可在生活习惯方面却不如中、小班,这是因为教师在进行教育工作时对幼儿掌握知识技能方面太过注重,而忽略了幼儿的生活习惯,导致大班幼儿的生活习惯还不如中、小班。

调查中总结出许多好办法:开饭时要擅于调节幼儿的情绪,帮助幼儿获得有关营养与健康的知识,养成良好的进食习惯,如开饭前,不要让幼儿剧烈运动,不要批评幼儿,可播放一些优美、轻快的乐曲,抓住每一个机会丰富幼儿的餐前活动,做到寓教于乐,既能训练幼儿的嗅觉,还能增进食欲,例如:饭来了,让幼儿闻一闻菜的香味,猜一猜今天的饭菜是什么?向幼儿介绍这些菜分别含有什么营养,对身体有什么好处。进而鼓励幼儿把今天的饭菜吃完。教师可让食欲不振的幼儿与食欲旺盛的幼儿坐在一起,从而使厌食的幼儿受到感染,并尝试着吃,渐渐改掉厌食的坏习惯;或采用少盛多添的方法,把幼儿应吃的饭菜分两三次盛给他,使他感到饭量少、容易吃,并且感到好象吃了好几碗。