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幼儿良好阅读习惯的培养
添加时间:1970年01月15日  阅读:  出处: 兰铁一幼qaz  作者: 甘肃省教育网

 

如果能有效地指导幼儿看图书,不仅可以开阔幼儿视野,扩大其知识面,陶冶其情操,还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。目前,许多家长都意识到了培养幼儿良好的阅读习惯的重要性。但由于幼儿各方面发育还未成熟,阅读活动往往带有较大的盲目性和随意性,作为家长,该怎么样正确引导其看图书,帮助其形成良好的阅读行为呢?我认为应该做好以下几点:

首先,家长要给幼儿创设良好的阅读环境。幼儿某种习惯的形成,从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现,为幼儿创造良好的阅读环境,是培养其良好阅读行为习惯的前提。阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。物质环境方面,我们必须给孩子提供一个光线充足、环境优美、宽敞、安静,有文化氛围的活动空间。里面放置的书柜、书架等家具要方便幼儿随意取放书籍,要符合各年龄层次、不同身高孩子的生理特点。阅读精神环境主要是指阅读的氛围,这对幼儿来说是极为重要的。06岁孩子言行大多来源于模仿,如果孩子身边的伙伴、教师、父母喜爱看书,有良好的阅读行为习惯,那么,这些行为肯定会潜移默化地影响着孩子。除此之外,教师引导性、鼓励性语言,放些轻音乐创设轻松氛围也是在创设良好阅读环境时必须考虑到的。

其次,家长要科学地给幼儿提供图书。幼儿年龄小,认知水平和审美能力较低,对事物缺乏分辨力。教师必须把好选书、供书这一关。尽量多供给涉及面广,具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的,能给孩子多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。对人物丑恶、荒诞不合科学的鬼怪故事则要抵制。此外,根据幼儿具体形象思维为主的认知特点,必须有针对性地引导小班孩子多看一些画面大、色彩鲜明、内容具体简单而又生动有趣利于孩子理解的图书。家长要尊重孩子的选择,充分给予孩子挑选图书的自主权,才能激发孩子再看书的欲望和提高阅读兴趣,才能更有效地开发孩子的想象力、观察力、知识迁移能力等。

最后,家长要帮助幼儿学会阅读的方法和技能。正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快,从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾仔细阅读。因此,首先要教会幼儿有顺序地阅读,并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等,知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时,也应和看图讲述一样,按一定的顺序进行。如:了解画面上是什么时候,画的是什么地方,画面上有什么,人们在干什么,等等。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次,引导幼儿对全书进行概括的能力,即幼儿看完一本书后,引导幼儿能讲出大致意思。从中学会分辨好与坏、善和恶、美与丑,进而提高阅读能力。

培养幼儿良好的阅读能力,对幼儿来说受益非浅,他可以使幼儿阅读到大量的儿童读物从而增长知识,还可以为以后的学习打下良好的基础。为了提高幼儿的阅读水平,需要老师和家长的共同配合,努力给孩子营造一个良好的阅读环境,科学合理的给孩子提供一些有意义的书,加强给孩子阅读方法和技能的指导,激发孩子阅读的兴趣。只有使孩子养成良好的阅读习惯,才能让孩子多读书,才能在阅读中增长知识和提高能力。