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培养幼儿体育活动的兴趣
添加时间:1970年01月15日  阅读:  出处: 兰铁一幼qaz  作者: 甘肃省教育网

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。因此,幼儿园的体育教学必须从幼儿的年龄和心理出发,着力培养幼儿对体育活动的兴趣。

一、采用幼儿感兴趣的方法

1游戏情景练习法。如教幼儿学“双脚并拢跳”时,我设计了“小马过河”的游戏情景,以童话故事“小马过河”为情景组织教学,紧紧围绕“小马过河”的故事展开教学,从小马练本领(生活小游戏),小马接受任务遇到大河(分组找位置),小马想办法过河(用搭桥等方法),到欢庆过河(舞蹈)都是在这个情景中进行的。幼儿作为故事的主人公参与学习过程,学习的积极性和兴趣得到了充分调动。

2音乐融合练习法。音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感,也能激发幼儿的情趣和想象力,提高幼儿动作的表现力。例如,在中班体育活动“好玩的独轮车”中,活动主要目的是利用各种小型器械玩独轮车,提高双手持物、保持平衡的能力;同时体验与同伴合作的乐趣。基于独轮车旋转的特点,我选择了两种快慢不同的音乐《单簧管波尔卡》与《瑶族舞曲》用于不同环节。在幼儿两两合作进场(一人拉车、一人推车)后,我提出要求:听听这两种音乐谁快谁慢呢?音乐快车子要快,音乐慢车子要慢,音乐停车子也要停。幼儿两两合作,根据音乐的快慢及时调整车速。音乐结束时,很多小朋友高兴地说:“真好玩!我们还想跟着音乐再玩一次呢。”可见,适宜的音乐对于调节幼儿运动的状态和活跃运动的氛围有着举足轻重的作用。

3奖励与指导结合法。在学习动作和技巧时,有些小朋友一遇到困难就打退堂鼓。例如,在中班体育活动“小青蛙跳荷叶”中,杰杰小朋友选择了一个直径25厘米的荷叶,刚开始跳的时候他怎么也跳不过去。眼看他就要放弃了,我及时给他换了一张小一点的荷叶,给他示范,告诉他掌握双脚并拢跳的技巧“双脚并拢,两臂自然前后摆动,腿稍弯曲,用力蹬地,脚尖轻轻落地”。当他有了进步时,我就予以鼓励,使他敢于尝试跳大一点的荷叶。

二、提供幼儿喜爱的材料

1材料的多用性。

体育活动中的材料最好能“一物多玩”或有多种玩法,形成多种练习方式来促进幼儿的多种动作的发展训练。例如平衡板,教师在幼儿能较好掌握身体平衡的基础上鼓励幼儿想出新的玩法,有的幼儿想出了两人合作保持一块平衡板的平衡,而后发展到群体合作保持多块平衡板的平衡,甚至还有的幼儿想出了利用平衡板发展跳跃能力。

2材料的适宜性。

在提供材料之前,教师必须考虑幼儿的年龄层次,然后根据幼儿的年龄层次提供不同的材料来满足他们的需要。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择,当材料的适宜度不能和幼儿动作练习的兴趣和能力相匹配时,幼儿就不会选择它。例如,中班体育活动“从高处往下跳”的主要目标是让幼儿练习从3035cm高处自然跳下,轻轻落地并保持身体平衡。但在具体活动中,幼儿很少选择3035cm高度的材料,因为这个高度不能满足他们的需要。因此,我对主要目标做了调整,投放了2030cm3035cm3545cm等不同高度的材料让幼儿选择,以适应不同能力幼儿的需要。

3材料的层次性。

提供具有层次性的材料不仅有利于各层次的幼儿进行练习,还有利于幼儿进行各层次间的切换。考虑到班上幼儿不同的发展水平,教师在教学中总是努力投放由简到繁,由易到难的不同层次体育材料。例如,在大班体育活动“小蚂蚁运糖果”中,主要目的是让幼儿练习手持物体目测前行。第一次提供好吃的糖果,要求幼儿手托糖果保持身体平衡;第二次在原有的材料上,提供羹匙要求幼儿用羹匙运糖果,但对幼儿的挑战似乎不够。因此第三次我提供了筷子,帮助幼儿在行进中巩固用筷子的技巧,具有一定的挑战性。

    引导幼儿在体育活动中积极尝钻、爬、跳、荡、平衡、攀登和投掷等技能

幼儿教育是一门培养创造力的艺术。在体育活动中,运用“尝试教学”,培养幼儿创造力,则是幼教艺术的一个重要体现。在教学中,我们所实施的引导幼儿走向成功的一个个“尝试”,将成为幼儿健康成长的一个个新的“起点”。

一、巧借环境,引导幼儿去“尝试创造”

现代教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象,从所得的印象中,发生与印象有关的动作。”对此,笔者根据多年来的幼教工作实践深有体会:只有在与环境的相互作用过程中,我们的“尝试教学”才能很好地发挥育人功能。

我们幼儿园内,树木郁郁葱葱,花香怡人;场地平坦清洁,大、中、小型体育器械错落有致地排放着,很适合用“尝试教学法”让不同年龄的幼儿去钻、爬、跳、荡、平衡、攀登,从而发展幼儿的基本动作。拿中型玩具“森林小屋”来说,小班的幼儿感到很新奇。“小朋友们,想不想上去玩啊?你们怎样去呢?……”教师一连串的鼓励,使孩子们鼓起了“爬上去”的勇气。孩子们一层一层爬上“森林小屋”,再从滑梯上滑下来,玩得很开心,“爬”的动作不知不觉在“尝试”中学会了。可爬上“森林小屋”对大班孩子来说,很不过瘾,如何提高动作的难度,以培养幼儿的创造力?我这样启发他们:“请你们去试一试,怎样玩更适合?”孩子们一个个跃跃欲试,有的单手爬,有的双脚跳,还有的直接跨上“森林小屋”。孩子们通过尝试,找到了适合自己的活动,也培养了他们的创造力。再如,我们幼儿园有一小块、一小块的水泥地,老师们便画上一个个图形,这些图形意在让孩子去尝试创造。果真,孩子们根据自己的创造,想出不同的活动方法:有的跳格子,有的学投篮,有的学走迷宫。环境的创设,很好地培养了幼儿的主动“尝试精神”。

二、巧设“坡度”,引导幼儿去“尝试成功”

如何运用“尝试教学”使幼儿从自发的好动性中满足期望获得成功的心理?我的做法是:在活动设计中安排一个个能力“坡度”。在幼儿对某一活动获得了初步的感性认识以后,便通过精心设计的动作,适度增加活动量或提高活动难度,给幼儿提供尝试机会,让幼儿不断体验到成功的喜悦。

以带领幼儿练习投掷为例,一开始,我只是让幼儿自由选择小皮球、小沙袋等来试着投掷,让他们自由尝试。接着请几名投掷能力较强的幼儿给大家作示范。再次,我把投掷要求示范给幼儿,诱导他们进行投掷练习。而后,我又一一出示重量不同的沙袋,让幼儿根据自己的实际情况,选择不同重量的投掷材料。这样,投掷能力不同的幼儿都有了一种成功的体验。在此基础上,我还引导幼儿继续尝试:“怎样投可以更远?”孩子们由原地投到助跑投,对比尝试,越投越远。不同的要求,不断地尝试,孩子们的创造潜能得以大大发挥。

三、巧用器材,引导幼儿去“尝试发现”

在幼儿园的体育活动中,绳、球、圈、棍、沙包等都是常见的器材。在活动中,我让幼儿不断尝试、不断发现,让常见器材发挥新功能。我还尝试用生活中的废旧物作器材,像报纸、易拉罐、雪碧瓶、彩条、纸盒、布条、软垫等,鼓励幼儿一物多玩,以调动幼儿的“发现”兴趣。这样,既可从小培养幼儿的朴素意识,又可以器材为媒介,引导幼儿去大胆创造、主动创造。

 一次,我给班上每位幼儿分了一个饼干盒,请他们大胆去玩。等幼儿在草地上尽情地玩了一阵子,我让大家说说对这饼干盒有什么“新发现”。孩子们一边说一边做给我看,有的把盒子夹在两腿间当马骑,有的把盒子举起来当哑铃,还有的孩子试着两腿跪地驮盒走……我按照孩子的介绍,带大家集中玩“拿盒当鞋子穿”的游戏(两人三足穿盒子走的游戏)弯腰驮盒走和夹盒子跳的游戏。接着,我问大家:“怎样越过饼干盒又快又好?”孩子们说起了他们的“新发现”:可以单脚跳,可以双脚跳,还可以跨跳……孩子们通过反复尝试,觉得跨跳又快又好。等跨跳动作掌握要领后,我又增加难度,让孩子们手拿两个饼干盒平举,脚还要跨跳过饼干盒,练练“少林功夫”,并进行比赛和颁奖。孩子们情绪高涨,运动量达到要求。我让孩子们再尝试,这饼干盒还可以玩个什么游戏放松放松,孩子们说:“试试看!”他们想出了拿盒子当手鼓,一边拍击,一边歌舞……

先试后导,先练后讲,精心构思,精心设计,让幼儿在体育活动中大胆尝试,反复尝试。这样既培养了幼儿的动作技能,又增强了幼儿的体质。幼儿在“尝试教学”的引导下,不断有新的发现、新的创新、新的提高,其创造力的培养就能走上良性循环的轨道。